UM BRINDE A NOSSA CONQUISTA

Um brinde à tua conquista

O final do ano aproxima-se, e acho que chegou o momento de te dar os parabéns por tudo aquilo que obtiveste, por tudo aquilo que ansiavas tanto e, finalmente, conseguiste realizar neste ano.

Chegou a hora de brindar a tua perseverança em perseguir objetivos e obter sucesso, chegou a hora de te dar os parabéns por teres conseguido realizar um sonho muito teu e, por consequência, muito meu também, pois tudo o que eu sempre desejei nestes anos todos em que compartilhamos os nossos sonhos e angústias, tudo o que continuo a desejar é que sejas muito feliz e que consigas realizar todos os teus projetos.

Sabes que eu sempre fui a tua "fã" número 1. Sabes que sempre estive ao teu lado, a despeito dos muitos quilômetros que nos estivessem a separar, mas o que eu desejo mesmo é que tenhas a consciência de que eu estou muito feliz pela tua conquista. O importante é que venceste, apesar de todas as dificuldades e da desgastante expectativa de que o negócio se encerrasse assim, da melhor maneira. Agora, tens o documento que tanto querias nas mãos, e ainda tens o meu amor, incondicional....

Querido,a vida aponta-nos sempre diversos caminhos... alguns podem parecer mais fáceis e outros mais curtos; alguns, ainda, nos proporcionam paisagens belas e, outros oferecem-nos atalhos que, se por um lado encurtam a distância entre a seta e o alvo, por outro proporcionam perigos insondáveis. Assim, seja qual for o caminho que escolheres, quero que saibas que eu gostaria de ser a tua companheira, de enfrentar todas as dificuldades da caminhada, de saltar de mãos dadas contigo cada pedra, cada obstáculo que possa surgir.

Desejo, sinceramente, que no próximo ano a vida continue a sorrir para ti, que todos os teus sonhos se cumpram, e que eu possa estar a sorrir ao teu lado o mais brevemente possível!

Veja mais mensagens em http://www.belasmensagens.com.br/anonovo/um-brinde-a-tua-conquista-4771.html#ixzz2GOlFcX51

4.5 - Avaliação do que foi produzido ao longo do curso.

Avaliação do curso “Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC” – turma 23 Queridos professores, Hoje, finalizamos o curso “Tecnologias na Educação: ensinando e prendendo com as TIC” e chegamos ao final de mais uma etapa de aprendizagem de integração das tecnologias da informação e da comunicação à prática pedagógica. Mais importantes do que os recursos explorados durante nosso curso foram as reflexões que fizemos, as ideias que trocamos, as inquietações e dúvidas que nos perturbaram fazendo com que saíssemos da zona de conforto para enfrentarmos novos desafios. Através dos blogs construídos no curso pude acompanhar a aplicação das metodologias, testemunhar o empenho de cada um e o envolvimento dos alunos. É com grande satisfação que encerro este curso sabendo que uma pequena semente foi plantada e que será regada por cada um de nós.

Deixo a cada um meu abraço.

TarefaTransformando a escola num local de produção de mídias. (Relato Visual do Projeto)

Tecnologia como parte do coletivo.

Tecnologia como parte do coletivo

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, doutora em Educação e coordenadora do programa de Gestão Escolar e Tecnologias, desenvolvido pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) de São Paulo, afirma que as escolas não exploram todo o potencial que a tecnologia oferece. "É nesse contexto que surge a importância da formação não só para o professor mas também para os funcionários, para que a tecnologia não seja utilizada só em sala de aula, mas faça parte do coletivo."

Atividade 4.1 - Conhecendo objetos em multimídia.

São muitos os benefícios que a multimídia traz diariamente para o aluno. Através dos vídeos e atividades apresentadas sentem mais interesse em participar e praticar o que aprendem. Com o advento da internet, ocorreram várias mudanças no que diz respeito às tecnologias multimídias, trazendo acessibilidade a todas as camadas da sociedade a um seguimento cada vez mais crescente no mundo. A utilização de recursos audiovisuais pela internet, para a divulgação, das infinitas manifestações humanas.

Navegando pelo Wikcionário.

 Posso definir a navegação pelo Wikcionário como deslumbrante. Pelo fato de o Wikcionário não ser limitado por de espaço de imprensa, a maioria das versões de diferentes idiomas do Wikcionário fornece definições e traduções de palavras de diversas línguas, e algumas edições oferecem informações adicionais. O Wikcionário é um projeto que pertence à Wikimedia Foundation com a finalidade de criar um dicionário de conteúdo livre, é escrito por voluntários que usam o software wiki, permitindo que os artigos possam ser alterados e modificados por quase todas as pessoas de acesso ao site.
A versão em português do Wikcionário foi iniciada em maio de 2004 e conta atualmente com mais de 32.000 verbetes.

NAVEGANDO PELA WIKIPÉDIA.

Ao navegar na Wikipédia pode-se observar a vastidão de conteúdos ali postados pelos diferentes ramos do conhecimento. WIKIPÉDIA é um projeto de enciclopédia multilíngue (online) é também uma ferramenta utilizada por todos. A Wikipédia afasta-se do estilo tradicional, na construção do conhecimento. Busca um mundo em que cada ser humano tenha o livre acesso.

 

Atividade 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

Atividade 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação – Professora: Edmilda Vieira Sousa.

As diversas tecnologias da informação e comunicação não são apenas "novidades tecnológicas". Elas mudaram nossas vidas. Rádio, TV, sites, blogs, youtube, expressam a crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático.

A leitura feita ao texto de Silvio P. Costa “Mídias-Educação no contexto escolar; Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Florianópolis” conduz a reflexão de questões que se fazem presente em nosso contexto educacional, no que diz respeito ao uso das mídias. Um ponto citado pelo autor que se considera relevante para repensarmos a prática escolar como via ao uso das mídias como educação é quando este diz que “não há mídia que não possa ser usada na escola”. Usar esses artifícios tecnológicos para tornar a aula mais atraente para o aluno é um momento de aprendizagem tanto para eles quanto para nós educadores que também nos divertimos e nos sentimos mais próximos, interagindo de forma mais dinâmica e criativa na construção de conhecimentos.

ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO

SUPERINTENDENCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.

CURSISTA: EDMILDA VIEIRA SOUSA

TUTORA: ENEILDE MARIA RAMOS

 

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias.

O Portal do professor é um site bastante prático para se navegar. Ao acessarmos o portal do professor, nos deparamos com várias atividades muito interessantes, que proporcionam aos alunos participação e incentivo nas diversas atividades escolares
O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando à importância de enriquecer as minhas aulas. Através de sites que são riquíssimos para nos profissionais da educação especialmente nos docentes. Torna-se muito atrativo a nos e aos nossos alunos. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do aluno, qual deve ser a ação do professor, ele está conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos da sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.
O estudo vem mostrar debates sobre a aprendizagem e interatividade, sobre as potencialidades dos conteúdos digitais na aprendizagem e como deve ser a ação do professor na sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.
Visitei alguns sites educacionais e fui registrando os links mais importantes: Navegando por alguns links, percebo o quanto é importante à existência dessas novas tecnologias digitais. Através da navegação consegui aprimorar o meu conhecimento em diversas áreas, inclusive na área educacional, pois como educadora tenho o dever de me manter atualizada.

Com essas navegações tenho informação como educadora percebe a importância de utilizar as tecnologias com fins educativos, promovendo aprendizagens relevantes e socialmente significativas.

 

 

Contextualização da unidade e avaliação.

Contextualização da unidade e avaliação.

A proposta de se trabalhar com projetos é justamente  o objetivo da unidade ela proporcionar um ambiente favorável ao saber. Por isso propomos que os temas sejam escolhidos juntamente com os alunos, para que esses se sintam valorizados em suas opiniões e que tenham prazer em estudar e pesquisar aquilo que “querem” e, principalmente, percebam que a sala de aula não é o lugar onde se devem engolir os conteúdos passados pelos professores, mas um espaço de conhecimento.
O uso das TICs na sala de aula contribui para a melhoria da qualidade da prática pedagógica e do aprendizado dos educando, pois torna a aula mais dinâmica e atrativa, interessante e prazerosa, tornando o aluno o construtor do conhecimento. “A unidade” demonstrou a variedade de recursos tecnológicos e as diferentes formas de utilização, reforça ainda a ideia de um trabalho coletivo, planejado, interdisciplinar e com foco na construção do conhecimento, tendo o aluno como sujeito ativo e o professor como orientador e mediador. A unidade reforçou a potencialidade dos projetos nas práticas pedagógicas, bem como o uso da tecnologia no desenvolvimento dos mesmos, buscando interagir prática, tecnologia, professor e educando na construção do conhecimento, para que todos possam exercer a cidadania plena. A necessidade de levar as tecnologias para a sala de aula é extremamente importante para a interação professor e aluno.

Edmilda Vieira Sousa.

 

 

PROJETO: A INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA AO CURRÍCULO.

PROJETO: A INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA AO CURRÍCULO

Atividade: 3.3

Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.

TÍTULO:

A Música como expressão da linguagem.

JUSTIFICATIVA:

O mundo é repleto de símbolos e significados que possibilitam o ser humano a grandes descobertas. A musica possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivíduo como o senso crítico, a sensibilidade e a criatividade. A musica faz parte da vida do ser humano como instrumento de leitura do mundo e de si mesma.
Nos acadêmicos encontramos na fase do pensamento concreto e faz uso de seus sentidos para enriquecer suas experiências. Este projeto abordará as diferentes linguagens artísticas e fornecerá oportunidades para explorar a produção textual e a musica. 

OBJETIVOS GERAIS:

• Comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio da musica, dança tendo as tecnologias da informação e comunicação TIC como instrumento de mediação pedagógica.
• Produzir trabalhos utilizando a música.
• Ampliar o conhecimento de mundo, entrando em contato com as diversas formas de expressão musicais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Acessar o mundo virtual por meio de sites educativos;
 Valorizar suas próprias produções e de outros acadêmicos;
 Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e técnicas relacionadas com as atividades artísticas;
 Contextualizar algumas obras, apreciar e fazer a releitura das produções artísticas da humanidade, conhecendo obras de representantes da arte brasileira regional e nacional;
 Desenvolver o gosto, a atenção e a sensibilidade em relação á música;
 Interagir e ampliar conhecimento sonoro, expressando oralmente e corporalmente a música através da dança;
 Explorar sons do próprio corpo, do corpo dos outros e de outros elementos;
 Confeccionar e manusear instrumentos musicais;
 Dançar ao som de ritmos variados.

DURAÇÃO:

10 aulas.

 CONHECIMENTO PRÉVIO:

Tecnologia como objeto de estudo;

Tecnologia e talvez um dos temas de maior importância da atualidade.

PALAVRA CHAVE:

Tecnologia

 

Atividades previstas:
• Observação e apreciação de obras (letras e músicas );
• Confeccionar instrumentos musicais de sucata;
• Criação de músicas a partir de estudos
• Criação de canções;
• Estudo de elementos musicais (silêncio, ritmo, harmonia, intensidade etc.

Conteúdos
• Diferentes ritmos musicais;
• Uso do corpo através de movimentos coordenados e livres;
• Coordenação motora fina e ampla;
• Expressão oral e escrita.

Produto final
• Apresentação da musica: Moro na Tecnologia.

Avaliação
Será feita através da observação sistemática e direta dos educando, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pelos acadêmicos e através de registro para elaboração do relatório individual de cada acadêmico.

Bibliografia

FUNDAÇÃO CARLOS GOMES. 2009. Projeto Música na Escola. Disponível em http://www.fcg.pa.gov.br/musica_escola.

GOMES, SANDRO. 2008. Projeto Música na Escola. Disponível em: http://www.flogao.com.br/coralnaescola/foto/217/122086407

 

Professora: Edmilda Vieira Sousa.

 

 

 

Tirar dúvidas e obter informações sobre o conteúdo e atividades da unidade, bem como orientação para elaboração do Projeto de aula.

Para facilitar minha compreensão da complexidade da tarefa, gostaria de contar com atenção para os seguintes esclarecimentos. A realização de um Projeto de Trabalho envolve diversas etapas, que, de forma simplista, podemos citar:

1-DEFINIÇÃO DO TEMA

2-PLANEJAMENTO GERAL DO PROJETO

3-REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE PESQUISA

4-SISTEMATIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS

 

Estou certa em minhas perguntas como também qual a duração deste Projeto se varia de acordo com cada contexto, sendo influen­ciada pela abrangência e aprofundamentos almejados para determinada turma devemos analisar os conhecimentos prévios dos educando etc. A disponibilidade de tempo é, também, uma questão central do planejamento e do estabelecimento de um cronograma com prazo final previsto para o projeto?A cerca desse último aspecto, é relevante salientarmos que, muitas vezes, o término de um Projeto é o ponto de partida para outros, não é mesmo?

 

 

JUSTIÇA EM PLATÃO

                    Platão, o mais célebres dos discípulos de Sócrates, nasceu no seio de uma das mais tradicionais famílias da aristocracia política de Atenas. Ao completar 20 anos, conheceu seu mentor, que mudaria para sempre o rumo da sua vida. “Platão era de família aristocrática, o que torna notável o fato de ele acreditar que os governantes não deveriam ser escolhidos por sua origem, e sim pela inteligência e força de caráter”. Com certeza o fim trágico de seu mestre, que foi levado a julgamento e sentenciado a morte por oportunismo dos políticos atenienses, convencera Platão a considerar com muita seriedade as qualidades necessárias a um bom líder.

Em data imprecisa, Platão escreveu A República, a primeira concepção de uma sociedade perfeita abordando tema como educação, política, ética, justiça, etc... E essa última será o tema central dos próximos comentários.

A justiça escreve Platão em "A República", é a virtude do cidadão e do filósofo que tem predominância sobre as outras (sabedoria, coragem e temperança). É a justiça que ordena as virtudes que regem cada uma das três partes (ou potências) da alma humana, a racional (possibilita o conhecimento das ideias), a irrascibilidade (impulsos e afetos) e a concupiscente (necessidades mais elementares). A razão seria governada pela sabedoria ou prudência (Sophia ou phrónesis), a irrascível pela coragem (andreia). Tanto a irrascibilidade e a concupisciência deveriam submeter-se à razão, por meio da temperança ou moderação (sophrosyne).

As virtudes, para Platão, dependem de aperfeiçoamento constante por parte dos humanos, com a predominância – é claro, da alma racional sobre as tendências irascíveis e concupiscíveis. Existe harmonia (armonía) ao se dominar os instintos ferozes, o descontrole sexual e a fúria dos sentimentos, permitindo que a alma frua dos prazeres espirituais e intelectuais: “O vício, ao contrário da virtude, está onde reina o caos entre as partes da alma”. De fato, onde predomina o levante das partes inferiores com relação à alma racional, aí está implantado o reino do desgoverno, isso porque ora manda o peito, e suas ordens e mandamentos são torrentes incontroláveis (ódio, rancor, inveja, ganância...), ora manda a paixão ligada ao baixo ventre (sexualidade, gula...).

Justiça para Platão é manter essa ordem original, ou as formas de governo (cinco, em "A República") degenerariam. Para ele, a única forma de governo legítima e justa seria o governo dos sábios, que poderia ter a forma de monarquia. As demais seriam formas degeneradas da pura, nas quais não se efetivaria justiça. Com os guerreiros no poder, haveria a teocracia, o governo que preza honrarias. Caso os ricos ficassem no comando, seria uma oligarquia, que dividiria os cidadãos entre os mais abastados e os pobres. A oligarquia provocaria maior acumulação de bens para os ricos, desequilibrando e dividindo a cidade em duas, abrindo caminho para a democracia (a desordem). Com a desordem da democracia, um único homem tiraria proveito da situação para sagrar-se no poder, inaugurando a tirania, a forma que mais se opõe à justiça.

Assim, em Platão não encontramos uma definição fechada de justiça. Ele procura trabalhar o conceito de justiça envolvendo todo o comportamento do ser humano, portanto podemos dizer que o a definição de justiça em Platão assume um caráter antropológico. Ele analisa como seria o comportamento do homem justo e do homem injusto para se chegar a descrever suas virtudes, e a tipologia das almas, a fim de determinar uma postura ética que direciona o homem para a conquista da sua felicidade dentro de suas aptidões constituindo por fim um estado justo e perfeito.

Platão vê a estrutura do Estado justo dividida em três classes, compatíveis com a espécie de alma que possuem. Estas se dividem em: concupiscível, sensível, encontrada nas pessoas cujo dom é dedicar-se à produção; irascível, emotiva, contida na classe guerreira, responsável por defender a Polis; e, finalmente, racional, cujos portadores devem encarregar-se do governo da cidade. Segundo o célebre filósofo, o  Estado só será justo quando cada alma, ou seja, cada cidadão, cumpra seu papel dentro da cidade, sempre tendo em mente a função proporcionada por sua alma, sem que cada classe tente agir por conta própria. As três classes devem agir em favor do ideal comum, que é o bem-estar e o desenvolvimento da Polis.

O papel do governante, portador da alma racional, é destacado, pois ele precisa guiar a classe dos produtores, para que esta seja temperante, e a classe dos guerreiros, para que estes estejam sempre fortes. Isso remete também no ideal político de Platão: a ética e a política são inseparáveis, isto é, o governo deve sempre procurar atender às condições já citadas, caso contrário, não poderá ser chamado de justo.

 

 

 

Temas abordados:

Leis a educação dos jovens segundo Platão;

Republica a educação dos jovens segundo Platão;

Aristóteles retórico;

Aristóteles e o caráter do jovem;


Jovem Rousseau;

Suicídio e a segunda maior causam de morte entre jovens no mundo.

II ENCONTRO ESTADUAL DE FILOSOFIA.

FILOSOFIA - LICENCIATURA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

 

 

Como usar algumas TICs na escola.

A cartilha de Tecnologias na Escola, do Instituto Claro e Fronteiras do Pensamento, é um excelente recurso nas mãos dos professores interessados na aplicação de TICs no ambiente de ensino-aprendizagem. Com a ênfase em "como explorar o potencial das tecnologias de informação e comunicação na aprendizagem", a cartilha de Tecnologias na Escola pode ajudar e muito à compreensão de "mídias locativas" aplicadas em várias disciplinas em sua escola, além de conhecer o modo como podem ser utilizadas. No conteúdo da cartilha, o Instituto Claro, com a parceria das “Fronteiras do pensamento", fez questão de exemplificar algumas ações e conceituar diversos ícones das tecnologias atuais, como por exemplo, os buscadores da web. Sensacional! A espécie de guia tem em sua apresentação vários questionamentos: “Podemos melhorar a Educação ou necessitamos transformá-la”? Estamos alcançando a inclusão da escola brasileira na cultura digital? Ela se transforma como legítima instituição da nova Sociedade do Conhecimento?

Para obter a cartilha, acesse este link: https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/Cartilha.pdf

Recicle o lixo Tecnológico.

As pessoas normalmente confundem inclusão digital, acesso à tecnologia, com barateamento de computadores e equipamentos tecnológicos em geral. Hoje é muito fácil comprar um celular, baratinho, parcelado e pré-pago (os que mais dão lucro às operadoras). Um computador já não é tão acessível, mas ainda assim é muito barato se comparado aos micros de 2 anos atrás. Com mil reais, ou melhor, com parcelinhas de 50 reais que cabem no seu bolso, leva-se um desktop de modesto poder de fogo, mas suficiente para iniciantes.

Para se ter uma idéia do perigo que nos ronda, só no ano passado foram vendidos mais de 10 milhões de computadores em todo o país. Os dados referentes aos celulares são ainda mais impressionantes, existem no Brasil 130 milhões de celulares em funcionamento (fora os que estão guardados, já que foram substituidos por modelos mais novos) os quais em média são substituidos por modelos mais modernos a cada 18 meses. O volume de lâmpadas fluorescentes e eletrônicas também não fica atrás. Estima-se que mais de 100 milhões dessas lâmpadas sejam descartadas por ano no Brasil, sendo que apenas 6% são recicladas.

O grande problema dessa enxurrada de computadores e outros equipamentos baratinhos no mercado é a qualidade, que nem sempre está tão acessível. Quanto mais baratos os computadores, menos confiáveis são os componentes ou menos recursos essas máquinas oferecem (ou ambas as coisas). E como entramos na cultura do descartável, sai muito mais barato comprar um novo mouse, uma nova placa de som, de vídeo ou modem (as mais baratinhas), quando eles pifam.

E para onde vai esse lixo? Se nem mesmo o tradicional lixo reciclável já conhecido (papel, plástico, vidro e metal) é corretamente separado e recolhido, que diriam das pilhas, lâmpadas fluorescentes e monitores de computador? Quem cuida desse lixo?

Começam a surgir no Brasil empresas especializadas na reciclagem de Resíduos de Aparelhos Elétricos e Eletrônicos (RAEE), porém ainda de maneira tímida, já que os investimentos são altos. Entre os principais players do mercado brasileiro temos a Suzaquim (pilhas e baterias), a Ativa (informática) e a Tramppo Recicla (descontaminação de lâmpadas fluorescentes).

Como podemos observar, no cenário mundial, empresas tecnológicas estão em um processo de desenvolvimento de tecnologias limpas, seja atráves da utilização de materiais biodegradáveis ou menos agressivos ao meio ambiente. Ainda que de maneira acelerada. sabemos que este processo de "correção ambiental" ainda tem um longo caminho até que se torne prática comum nas industrias, portanto as empresas de reciclagem de RAEE tem um horizonte fabuloso pela frente.

A influência da internet na leitura

A influência que a Internet provoca nos hábitos de leitura do adolescente é um tema que polemiza os debates em prol da educação.A leitura, processo intrinsecamente ligado à escrita, faz parte do desenvolvimento humano. Além disso, aglomera aspectos ideológicos, culturais e filosóficos que irão compor o pensamento humano exigido, conseqüentemente, uma posição crítica do “ser” leitor.A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. Essa motivação aumenta se o professor a faz em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que a tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor, de estabelecer relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. Com isso vem trazendo inúmeras possibilidades de pesquisa para professores e alunos, dentro e fora da sala de aula. A facilidade de digitando duas ou três palavras nos serviços de busca, encontrar múltiplas respostas para qualquer tema, é uma facilidade deslumbrante, impossível de ser imaginada há bem pouco tempo.

Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

 

 

Hoje em dia no Brasil, o uso da informática na educação é uma realidade que não pode ser deixada de lado. O número de escolas vem aumentando cada vez mais, tanto no ensino fundamental e médio, quanto nas redes públicas e particulares, e vem incluindo em seus recursos e currículo
O computador com acesso à internet já é uma realidade para a maioria dos brasileiros. A cada dia que passa, a tecnologia está mais barata e mais acessível à população de classes menos privilegiadas, além disso, o governo implantou alguns programas para inserir estes recursos nas escolas públicas, o que chamamos de inclusão digital.

.

 .

 

Avanço tecnológico.

Entretanto, torna-se necessário relacionar teoria e prática para que possamos perceber nos mais diversos meios das tecnologias a importância de avançarmos enquanto educadores e educandos. Dessa forma, o uso da tecnologia vem proporcionar a todos uma nova forma de pensar e de transformar diante desse novo mundo globalizado.

Tecnologia na Educação

• O século XXI está sendo marcado pelo aceleramento da tecnologia eletrônica, com atenção especial para a informática, o computador e a Internet. Atualmente, o meio em que vivemos está permeado pelo uso de técnicas e recursos tecnológicos, fazendo do computador uma ferramenta que vem auxiliar o processo ensino/aprendizagem nas questões do cotidiano trazidas até a sala de aula. É muito importante o compromisso do docente e a escola deve impor-se de questionar e discutir os aspectos da informática dentro da evolução da sociedade juntando nesse processo as transformações às vezes não percebíveis.Os meios de comunicação são verdadeiras “extensões do homem”, devemos usa-los desde a infância num sentido construtivo. Desde o pré-escolar até o 2º grau, a matéria da comunicação e expressão deveria receber uma ênfase maior, promovendo o crescimento integral das pessoas de todas as classes sociais adotando para tanto varias formas de comunicação, tais como as alternativas, participatória, militante, popular, de resistência e por que não a folclórica ou tradicional. Através das relações diárias, o ser universal (o homem) pensa, sente e age a todo instante através das relações sociais de que fazem parte. É preciso haver uma educação voltada para a cidadania. As pessoas agem a partir de uma relação de trocas culturais, modificam a si mesmas, aos outros e à natureza. Interagem o tempo todo.No mundo inteiro o rádio e a TV e mais recentemente os computadores passaram a formar parte da bagagem instrumental da chamada Tecnologia Educativa. O desafio da escola hoje é preparar as crianças para enfrentarem o mundo do trabalho. Mesmo antes de chegarem a escola, as crianças recebem informações em suas casas. O educador não pode se neutralizar diante da forte influência lançada pela mídia, é necessário cuidado. Afinal, informação não é sinônimo de conhecimento.É importante que educador e educando aprendam a selecionar as informações apropriadas, verificando e identificando suas proveniências, quem as criou, divulgou-as e qual a intenção das mesmas. Informação ou consumismo?

 

 

 

                                                        

Sabemos que hojepor meio de celular, computador ou TV via satélite, as diferentes tecnologias já fazem parte do dia a dia de alunos e professores de qualquer escola. Contudo, fazer com que essas ferramentas de fato auxiliem o ensino e a produção de conhecimento em sala de aula não é tarefa fácil: exige treinamento dos mestres. A avaliação é de Guilherme Canela Godoi, coordenador de comunicação e informação no Brasil da Unesco, braço da ONU dedicado à ciência e à educação. "Ainda não conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informação e comunicação, que poderiam ser úteis no ambiente educacional." O desafio é mundial. Mas pode ser ainda mais severo no Brasil, devido a eventuais lacunas na formação e atualização de professores e a limitações de acesso à internet - problema que afeta docentes e estudantes. Na entrevista a seguir, Godoi comenta os desafios que professores, pais e nações terão pela frente para tirar proveito da combinação tecnologia e educação.

Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizados. Entreviste professores para esta atividade.

 

Entrevistadas, Profs.Hilda Alves Teles, Sebastiana de Jesus V. Batalha, Adriana Fontinele.

 

 

·Possuímos: Câmera. Retroprojetor. Vídeo. Televisão. Som. DVD. Data show, Computadores. Fazendo uma ressalva que os mesmos nem sempre são utilizados pelos professores estão na Secretaria Com esses recursos existentes em na escola, o que está faltando em nível de tecnologia e mais capacitação para os educadores certamente caso houvesse a educação tornaria a aprendizagem mais significativa, porque os alunos teriam interesse participariam na construção da sua aprendizagem. Ao planejarmos incluímos as TICS, utilizamos, mas observamos que há certa resistência, porém, é necessária, para evitar a mesmice, os mesmos recursos, à metodologia tem que mudar, para que os alunos criem seus conceitos, construam a sua própria aprendizagem. Os recursos tecnológicos enriquecem uma aula. A metodologia tem que mudar onde essas mudanças faz com que o aluno busca a resposta, diante das suas construções. O mesmo ira utilizar o recurso para aprender realmente, não ira possuir uma resposta pronta, ou conceitos já elaborados, o mesmo ira aprender através da sua busca diante daquele desafio.

 

 

Reflexões Iniciais.

OS DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO

 

Neste Trabalho de Intervenção Socioescolar, refletiremos a utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação no fazer educativo, sob a perspectiva de uma sociedade do conhecimento, apontando desafios para a elaboração das práticas metodológicas condizentes com o novo fazer pedagógico.

O processo de aprendizado é contínuo, permanente, não transitório, visto que há interação de conhecimentos entre as várias camadas em uma sociedade que se transforma a cada dia.

Aprendemos mais como discentes do que como docentes porque a cada dia evoluímos nos métodos de ensino-aprendizagem.

Outrora a educação era estática, quase que imutável, não havia modificação no processo ensino-aprendizagem, era uma espécie de automação, o professor pouco ou quase nada se renovava e o aluno pouca adquiria conhecimentos, pois um dependia do que o outro fazia. Fazia-se pouco, pouco se aprendia.

Com a introdução das novas tecnologias na escola o educador tem condições de melhorar sua prática pedagógica contribuindo assim com um ensino e aprendizagem de qualidade e que corresponde com o paradigma da atual sociedade dita como “sociedade do conhecimento”, pois a avalanche de informação em que todos são bombardeados a todo instante, através de vários meios de comunicação, é imensurável.

Nesse cenário, a escola precisa se adequar a esse processo de mudança. Os professores precisam se apropriar de novas formas de ensinar já que os alunos têm muitos meios e maneiras de aprender. Essas mudanças precisam acontecer e não se deve ter medo nem receio, pois mudar faz parte do ser humano e da constante evolução individual e educacional.

 

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ.

Sou uma professora da Escola Municipal Manijituba e me proponho a participar do curso de Tecnologias da Educação: "Ensinando e aprendendo com as Tecnologias da informação e da comunicação Social (TICs)".Atualmente estamos sempre aprendendo, pois as informações e as tecnologias estão evoluindo de forma rápida, sendo usadas e melhoradas em todas as situações de nosso cotidiano, em casa, pelos alunos, filhos, bancos, compras e precisamos estar interados com elas do contrário estamos fadados a frustração. Não podemos mais ficar alheios as novidades por isso afirmo: Sou uma eterna aprendiz.Sou uma profissional da educação coerente com os valores que ensino. Nós professores precisamos ser ativos na sociedade em que vivemos e éticos com os demais para podermos construir uma relação saudável.

O QUE É HIPERTEXTO?

Ao pesquisar sobre Hipertexto encontrei vários conceitos que me levaram a construir a minha definição. Cito alguns:
“É importante destacar que antes mesmo da revolução digital, já havia hipertextos. Citações, notas de rodapé, verbetes e termos em dicionários são exemplos de ligações contidas em lexias que levam o leitor a uma outra lexia, permitindo desta forma, que o leitor crie o seu próprio caminho de leitura. Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links. http://www.nahipermidia.com/blog/?p=42

Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.”[4]http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto.

ESCOLA MUNICIPAL MANIJITUBA

A digitalização permite registrar, editar, combinar, manipular toda e qualquer informação, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer tempo. A digitalização traz a multiplicação de possibilidades de escolha, de interação. A mobilidade e a virtualização nos libertam dos espaços e tempos rígidos, previsíveis, determinados.

 As tecnologias que num primeiro momento são utilizadas de forma separada – computador, celular, Internet, mp3, câmera digital – e caminham na direção da convergência, da integração, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor.

 O computador continua, mas ligado à internet, à câmera digital, ao celular, ao mp3, principalmente nos pockets ou computadores de mão. O telefone celular é a tecnologia que atualmente mais agrega valor: é wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso à Internet, à foto digital, aos programas de comunicação (voz, TV), ao entretenimento (jogos, música-mp3) e outros serviços.

Estas tecnologias começam a afetar profundamente a educação. Esta sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendário escolar, grade curricular.  

Há vinte anos, para aprender oficialmente, tínhamos que ir a uma escola. E hoje? Continuamos, na maioria das situações, indo ao mesmo lugar, obrigatoriamente, para aprender. Há mudanças, mas são pequenas, ínfimas, diante do peso da organização escolar como local e tempo fixos, programados, oficiais de aprendizagem.

As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle a modernização da infra-estrutura e a gestão do que a mudança. Os programas de gestão administrativa estão mais desenvolvidos do que os voltados à aprendizagem. Há avanços na virtualização da aprendizagem, mas só conseguem arranhar superficialmente a estrutura pesada em que estão estruturados os vários níveis de ensino.

Apesar da resistência institucional, as pressões pelas mudanças são cada vez mais fortes. As empresas estão muito ativas na educação on-line e buscam nas universidades mais agilidade, flexibilização e rapidez na oferta de educação continuada. Os avanços na educação a distância com a LDB e a Internet estão sendo notáveis. A LDB legalizou a educação a distância  e a Internet lhe tirou o ar de isolamento, de atraso, de ensino de segunda classe. A interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes últimos anos está começando a revolucionar a forma de ensinar e aprender.

As redes, principalmente a Internet, estão começando a provocar mudanças profundas na educação presencial e a distância. Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vários lugares, ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agência (escola) que é nosso ponto de referência; só que agora não precisamos ir até lá o tempo todo para poder aprender.

As redes também estão provocando mudanças profundas na educação a distância. Antes a EAD era uma atividade muito solitária e exigia muito auto-disciplina. Agora com as redes a EAD continua como uma atividade individual, combinada com a possibilidade de comunicação instantânea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal.

A educação presencial está incorporando tecnologias, funções, atividades que eram típicas da educação a distância, e a EAD está descobrindo que pode ensinar de forma menos individualista, mantendo um equilíbrio entre a flexibilidade e a interação.

                                                                      José Manuel Moran

A Escola Municipal Manijituba é voltada para a educação com tecnologia dando, assim, oportunidades para os alunos aprenderem por meio das muitas inovações que a tecnologia nos oferecem.

As fotos abaixo mostram esses meios como o laboratório de informática, copiadoras laser, caixas amplificadas, microfones, datashow, entre outros.

Professora Edmilda com os alunos no Laboratório
de Informática

Professora Edmilda e os alunos no
Laboratório de Informática